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让评价回归本真。何为本真?我们认为，评价的本真就在于真正促

进每位学生的发展和进步。这份本真源于我们的几个基本信念:我们相信每位学生都有发展的需要;我们相信每位学生的发展需要是多元

的;我们相信每位学生需要终身发展

教育是个长期的过程，是一个“慢慢”  的过程。教育要在期望

中等待，要在欣赏中引导每位学生成长。因为每位学生都是鲜活的个体，他们既拥有不同年龄段的群体个

，也拥有*的个 。在我们看来，每位学生都有发展的需要，不同年龄段、不同 格、不同家庭背景的学生有不同的发展需要。学生评价就应该满足每位学生的发展需

要，真正基于学生给以多元激励 的和差异

的评价。不仅如此，淘气堡，这种发展需要不仅仅是在小学的 6 年，更应该为学生终身可持续发展打下

基础，把握底线，给足进步的动力，让每位学生做 的自己。

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如果一旦将行为与学生的成长经历和成长过程分离开来，或

是将行为与成长中的学生的内在主体

需求割裂开来，就容易只看到

某些表面现象。

生命的成长是美好的。其美好不是异想天开，而是脚踏实地。成长

着的生命不断变化，不断努力，室内儿童乐园淘气堡价格，不断接近理想标准，又总是不能满足，

因为标准也在不断变化中。成长中的生命经常是不尽如人意的。像孩子的学步、学话，免不了磕磕碰碰、结结巴巴，受挫折时也难免叫嚷和

哭泣。我们不能简单地用“好”“坏”等泾渭分明的词来评判这些行为表

现和情绪反应。这些只是生命走在路上的表现而已。他们既可能在磕

磕碰碰中腿脚利索起来，也可能在磕磕碰碰中变得胆小爱哭;结结巴巴者可能变得口齿伶俐，也可能变成口吃。如果大人不愿意见到学步者摔跤，学步就会缓慢。如果大人为学话孩子的结巴感到焦虑，孩子就

真的可能变成口吃。

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